改革背景

习近平总书记指出：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。”《大学语文》作为培育文化自信、助推文旅融合的重要载体，兼具人文性与实用性。然而，旅游管理专业学生普遍存在“重实用、轻阅读”“重输入、轻输出”“重实践、轻积累”“重表达、轻文学”“重体验、轻内化”的“四重四轻”学情特征，传统语文教学与专业需求脱节，课程思政融入不深。为此，本课程依托省级教学成果一等奖基础，以“扬八德文化，爱祖国河山，树文化自信”为思政主线，重构教学内容，探索出一条“专业定制、文旅融合、思政铸魂”的教学改革之路。

典型经验与做法

（一）循景重构，打造文旅融合教学模块

紧扣旅游管理专业“文字与口头表达能力”培养需求，按照旅游景观分类，将教学内容重构为“山水田园”“历史遗迹”“纪念旧址”“工程建筑”四大文旅融合模块，设计写作、路线策划、讲解、辩论四维竞赛专题，形成“课程大循环、专题小循环”的输入—输出双循环模式。以“历史遗迹”单元为例，设置6个教学专题，通过经典文本与景观实境融合，实现文本—景观互释、语文—专业联动、八德文化浸润三重目标。

（二）三阶递进，构建“六环相扣”教学流程

采用“三阶递进、六环相扣”教学流程，覆盖“课前思学、课中研学、课后拓学”三个阶段，按照“查、引、品、探、评、拓”六环实施。课前发布屈原微课与自测，结合岗位布置讲解作业；课中引入学生讲解视频，精读《渔父》，利用AI技术让屈原“传递”价值取向，攻破教学难点；课后开展实景实践，促进素养迁移。全程融合AI数字化平台、VR仿真、线上博物馆等智慧资源，实现“沉浸—实践—应用”全场景学习。

（三）三维协同，构建多元一体评价模式

构建自我评价、组内评价、组间评价及教师评价等多主体多元评价体系，围绕人文素养、语文应用能力及专业技能实施多维动态评价。强化过程评价，课前“双线诊断”，课中“三维观测”，课后“双向延伸”；优化结果评价，通过期末卷面测试与景区实境模拟考核评估实践能力；开展增值性评价，依托智慧课堂动态评估学生发展，助力培养高素质旅游人才。

（四）融通八德，铸魂育人课程思政

以经典文学作品为载体，传递管子“八德”为代表的中华优秀传统文化。课前布置《死水》“沉浸式解说词”，融入闻一多、李公朴舍身取义的无畏精神；课中讲解《孔子论孝》中的孝亲文化；课后分享爱国诗人读书会，体会陆游等忠君爱国思想。通过经典文本的现代诠释、专业任务的思政赋能，培养“有技能、有文化、有情怀”的新时代文旅人才。

创新改革举措

（一）开展“五维中国”特色文化活动，打造人文育人多课堂

打破课堂边界，联动第一、二课堂，形成“课内筑基、课外拓展”育人闭环。融合学院“五维中国”特色文化活动：通过“通识中国”竞赛夯实知识基础，以“水墨中国”提升审美能力，借“诵读中国”厚植家国情怀，凭“诗教中国”深化经典理解，用“印记中国”推动文旅非遗融合。

（二）对接专业，实现专业与人文同向同行

将导游工匠精神转化为思政教学点，深度融入语文信息采集、写作解说等技能训练。通过文化浸润、课内实践与综合实训，有机融合八德精神与职业精神，实现专业能力与职业素养协同提升。

成果成效

（一）知识夯实：诗话景观，知识目标有效达成

学生期末考试合格率94％，满意度97％，任务完成率100％。87％学生能按行业标准完成专业信息处理，解说词撰写等能力显著提升。

（二）能力进阶：躬耕践行，岗位适应力显著提升

学生从诗文视角解读历史遗迹，参与纪念馆志愿讲解、专业赛事及研学活动并屡获佳绩。92.7％学生对专业有全新认知，职业认同与责任意识显著增强。

（三）素质提升：追本溯源，文化底蕴厚植于心

学生积极参加“汉字听写大赛”“书法比赛”“经典诵读比赛”等文化活动并取得优异成绩，成为兼具家国情怀、审美底蕴与创新能力的文旅传承者。

推广应用

本案例依托省级教学成果一等奖基础，整合学院课程思政资源库，形成可复制、可推广的“文旅融合＋课程思政”教学范式。相关教学资源已上线智慧课堂平台，辐射校内多个专业，并为区域内同类院校提供参考借鉴。未来将持续增加岗位工作覆盖面，深化学习共同体建构效能，为培养新时代文旅人才贡献力量。